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第二百九十九章:湖畔学堂开学(下)(第5页)

但这并不妨碍他们为朱允炆那句‘都是在唐代制度的盘子里打圈圈’话而深受触动。

唐亡之后的几百年,这些走马灯的朝代可不就是一直在这个盘子里打圈圈吗。

不跳出来,哪里有不灭的朝代呢。

总会被时代所淘汰的。

这个时候,于谦举起了手,朱允炆便抬手,示意前者起身问话。

“恩师既然言立国在于政治,学生愚昧,想知今日我大明,可有明确的政治体系?”

“没有。”

这个问题,朱允炆不假思索的就摇头:“因为没有,所以朕才要开学堂,而且让这个国家不同身份的人来给你们讲课,讲故事,希望的,就是借助你们这些神童天才的智慧,在层出不穷的各种矛盾中找出原因,而后建立一个可以避免并且消弭这些矛盾的,能让我大明和百姓可以稳步进步的新政治体系。”

立宪这个想法,朱允炆没有拿出来。

不是他恋权,而是眼下的大明没法立宪。

读书人太少,能有后现代见识的那更是一个没有。

这也就自然不具备立宪的基础了。

“生产力决定上层建筑,而政体,决定生产力的进步速度。”

前半句是朱允炆上一辈子最长听的,而后半句则是他这几年当皇帝的感悟自己加上的。

一个糟糕的政体下,生产力不退步都谢天谢地了,还谈哪门子进步和促进发展。

没有开明的君王和敢于革新的政策,那这个社会的生产力永远都是在原地踏步,不到亡国灭种那一步,永远都不懂的救亡图存。

“今日朕这第一课留下的课业,不用书面的文笔,只需要你们自己在脑子里记下来朕今日说的这番话就足以,好好思考,如何才能确定一个符合时代进程,并且能让士农工商得以安然共存,友好相助的政体。

如何才能让占据天下九成九数量的百姓的诉求得到实现,从而消弭掉那些令人棘手的社会矛盾。”

湖畔学堂的课业按照朱允炆的想法,将永远只会是开放式的,所有的课业都由这群孩子按照他们自己的脾气性格来进行体悟,最大程度保留他们的独立思考能力。

要不然,他就没必要找这么一批神童出来了。

在他们还小的时候,给他们灌输一些朱允炆迫切的知识种子,让他们打小就开始重视思考如何为这个国家规划路线,培养远超这朝堂之上官僚的大局观意识,这才是湖畔学堂的真正价值。

朱允炆本打算再接着说几句,双喜已经凑了过来。

“陛下,西南八百里捷报。”